სკოლაში სწავლა გრძელი და რთული პროცესია. ბავშვი პირველ კლასში შედის, ჯერ კიდევ ძალიან მცირეა და სკოლის დასრულება უკვე თითქმის ზრდასრული აქვს, რომელსაც აქვს ცოდნის მყარი ბარგის უკან. ეს ცოდნა თანდათან უნდა დაგროვდეს წელიწადში ერთხელ, მუდმივად იმეორებს მასალას და გადაეცემა ახალი ინფორმაცია.
დღეს გამოყენებული პედაგოგიური მეთოდები მრავალრიცხოვანი და მრავალფეროვანია. ყველა კარგი მასწავლებელი ცდილობს, მიაღწიოს მის მიდგომას სტუდენტებს, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია იმ ბავშვებისთვის, რომლებსაც აქვთ ცოდნა. ერთ-ერთი ასეთი მეთოდი ახალგაზრდა მოსწავლეების სწავლების პრობლემური მიდგომაა. იგი მოიცავს შემდეგს: ბავშვებს სთავაზობენ არა მარტო მათ მოსასმენად და ახსოვთ ახალი ინფორმაცია, არამედ საკუთარი დასკვნების გაკეთება მასწავლებლის მიერ გამოწვეული პრობლემის გადაჭრის პროცესში.
პრობლემის საფუძველზე დაფუძნებული სწავლის ეს მეთოდი პრაიმ-სკოლაში სწავლობდა, რადგან ბევრი პირველი კლასის მოსწავლე არ არის რთული სკოლამდელი განათლების გამოყენებაში არსებული სასკოლო განათლებადან "სერიოზული" სასწავლებლად და პრობლემებზე დაფუძნებული სწავლის გარკვეულწილად ჰგავს თამაშს. გარდა ამისა, აქ ყველა ბავშვი იღებს აქტიურ პოზიციას, დამოუკიდებლად ცდილობს შეკითხვის პასუხად ან პრობლემის გადასაჭრელად, და არა მარტო მაგიდაზე ზის და მისთვის გაუგებარი მასალა. მოკლედ, პრობლემური ტრენინგი პროგრესული და ეფექტური გზაა ბავშვების სიყვარულით და ცოდნის ძიებაში.
პრობლემების ფსიქოლოგიური საფუძვლები
ამ მეთოდის ძირითად ფსიქოლოგიურ პირობებს წარმოადგენს:
- მოსწავლეები დამოუკიდებლად შეძლებენ როგორც დამოუკიდებლად, მასწავლებლის ზედამხედველობით;
- ამოცანები შეიძლება იყოს სხვადასხვა სირთულე, მაგრამ, რა თქმა უნდა, შესაძლებელია;
- ისინი იკავებენ მოსწავლეთა ცოდნის დონის შესაბამისად, რომლებიც უკვე გადიოდა მასალაზე;
- ასეთი ტრენინგის მიზანი არ არის მხოლოდ თემის დამკვიდრება, არამედ აქტივობის პროვოცირება და საკუთარი პრობლემის მოგვარების სურვილი.
პრობლემების სწავლის ეტაპები და ფორმები
მას შემდეგ, რაც პრობლემური სწავლების მეთოდოლოგია მჭიდროდაა დაკავშირებული აქტიურ აზროვნებაზე, მისი პროცესი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შესაბამისი ეტაპის სახით:
- ბავშვი პრობლემას განიცდის.
- ის აანალიზებს და განსაზღვრავს პრობლემას, რომელიც საჭიროებს გამოსავალს.
- შემდეგ პრობლემის გადაჭრის პროცესი პირდაპირ მოჰყვება.
- მოსწავლე დასკვნას მიანიჭებს, შეამოწმებს თუ არა მას სწორად გადალახავს მისი დავალება.
პრობლემების სწავლება არის ისეთი შემოქმედებითი პროცესი, რომელიც იცვლება სტუდენტების განვითარების დონეზე. აქედან
- "სამეცნიერო შემოქმედება" არის მასწავლებლისა და სტუდენტების ერთობლივი მუშაობა, რომლებიც სწავლობენ თეორიას ახალი კანონებისა და თეორიების აღმოჩენაში;
- "პრაქტიკული შემოქმედება" არის პრაქტიკაში მიღებული თეორიული ცოდნის გამოყენება, მასწავლებლის მიერ დადგენილი ამოცანის გადაჭრის პროცესში;
- "მხატვრული შემოქმედების" შემოქმედებითი ძიებაა, რომელიც იწვევს ლიტერატურულ ექსპერიმენტებს, ნახატებს, მუსიკალური წვრთნებს, სხვადასხვა თამაშებს და ა.შ.